Edicion24

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“El que ama mucho, rinde mucho, y puede lograr mucho, y lo que se con amor se hace bien.”
Vincent Van Gogh
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Cuando los avances tecnológicos están presentes en todo ámbito y se
vuelven cotidianos, las tablet, computadoras y programas educativos
en general se han convertido en herramientas que, además de
enseñar, constituyen importantes elementosmotivacionales enel aula,
orientados tanto a grandes como a chicos.
No es un dato menor que los niños se aburran cada vez más en la
escuela, que no la disfrutan y sientan que solamente van a perder el
tiempo.Enestesentido,elusodenuevosmecanismosdeconocimiento
conlleva una gran cantidad de ventajas: Primero fortalecer la
experiencia de aprendizaje que el profesor desarrolla y la participación
de los estudiantes, genera desafíos en los que la tecnología y el tablet
nos permiten buscar e identificar información a nivel global y utiliza
elementos que permiten hacer esas clases más demostrativas e
involucrandomás a los estudiantes.
Es tanto el interés que suscita que durante el mes de octubre se llevó
a cabo el Festival Internacional de Innovación Social Fiis 2015, el que
reunió a organizaciones y empresas que se encuentran realizando
mejoras significativas en la calidad de vida de sus comunidades,
proponiendo soluciones concretas y disruptivas y ser un activo
promotor de los llamados “agentes de cambio”. En este marco se
presentó el panel de Educatech, donde destacados emprendedores
mostraron cómo sus tecnologías ayudan a la educación.
A la cabeza del evento Elias Tefakiris, Emprendedor e Innovador
Chileno y consultor internacional en las áreas de educación,
tecnología, emprendimiento e innovación nos explica las razones de
por qué la educaciónmediante el uso de tecnología, actualmente está
desplazando a las clases de“pizarra y plumón”.
“Las razones son varias, pero para mí la más importante es que la
tecnología ayuda a mejorar la experiencia de aprendizaje. La pizarra y
el plumón siguen siendo herramientas útiles, pero si la experiencia de
aprendizaje que genera el profesor no es atractiva para los estudiantes
estos, lógicamente, se enfocarán en otras cosas”, destaca. Añade que
la tecnología permite precisamente potenciar la experiencia, vincular
información de forma instantánea, comunicarnos con otras personas,
compartir, validar información entre otras cosas. No obstante, es
fundamental para el vocero que el profesor sea quien marque la
diferencia. “Un profesor de mala calidad que usa tecnología, es muy
probable que mejore un poco la experiencia de aprendizaje, pero no
necesariamente la calidad. Por otra parte, un profesor de calidad, que
además utiliza la tecnología, sinduda alguna generará una experiencia
de aprendizaje que es fascinante”.
En este sentido, la tecnología debería ser parte fundamental de la
formación del profesor. Actualmente en Chile el uso de la tecnología
es accesorio y resulta urgente que nuestras facultades de educación
tengan cursos oficiales donde se aprenda a utilizar tecnología
para generar y potenciar las experiencias de aprendizaje, señala el
especialista en educación, “en estos cursos se podría enseñar por
ejemplo, como discriminar sobre las millones de aplicaciones que
existen, dónde encuentro softwares o aplicaciones que aporten al
proceso de aprendizaje, cómo integro las redes sociales, celulares y
tablets al procesode aprendizaje, para de esta formamejorar la calidad
y la experiencia de aprender”, comenta.
Con respecto al uso de la tecnología en la educación chilena versus
otrosmodelos internacionales el experto respondequepeseaquehoy
nuestropaísutilizamucholatecnología,todavíanoseusamasivamente
para potenciar omejorar la calidad de los procesos de aprendizaje y su
experiencia.“Desdemi mirada la brecha es aún grande.
Es común que un liceo o colegio invierta o reciba elementos
tecnológicos para sus clases, pero el problema es que para utilizar
tecnología y generar resultados de aprendizaje, se debe ir en paralelo
generando un cambio cultural para que los nuevos elementos se
utilicen. Esto no sucede de la noche a la mañana, se debe partir con
grupos pilotos, capacitar a una cantidad específica de profesores para
luego ir aumentando”. Añade que el clásico error es que actualmente
los colegios compran smart boards – pizarras inteligentes – pero
nadie sabe utilizarlas, y luego dado que el día a día es tan complejo,
se terminan utilizando como un proyector data show, siendo que su
potencialidad esmil vecesmayor, ejemplifica.
Elcambiodebevenir,entonces,deunplandeacciónypolíticasparaque
un colegio o universidad se tome en serio como integrar la tecnología
al aprendizaje a un nivel destacado. A su vez, y una vez teniendo claro
algunos puntos de la política, se deben implementar pilotos, para así a
través de metodologías, lean, saber qué funciona y qué no y corregir,
paraluegoescalarlas.“Hayotroelementoquetambiénsedeberíahacer,
yesque las facultadesdeeducaciónconsiderenque la formacióndeun
profesor de calidad, no puede estar ajeno que dentro de su formación
esté la integración de la tecnología al aprendizaje”, recalca.
Una brecha a eliminar